PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS

Los principios pedagogicos son condiciones esenciales para la implementacion del curriculo,

la transformacion de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora

de la calidad educativa.

 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Parte de la idea de reconocer la diversidad social, cultural, linguistica, de capacidades, estilos

y ritmos de aprendizaje que tienen los alumnos; es decir, desde la particularidad de situaciones

y contextos,comprender como aprende el que aprende y, desde esta diversidad,

generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo.

Planificar para potenciar el aprendizaje

Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo,

como situaciones y secuencias didacticas y proyectos, entre otras. Para diseñar una planificacion

se requiere: reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida, seleccionar

estrategias didacticas que propicien la movilizacion de saberes,evaluacion del

aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados, reconocer que los referentes

para su diseno son los aprendizajes esperados, generar ambientes de aprendizaje colaborativo

que favorezcan experiencias significativas, considerar evidencias de desempeño que brinden informacion al docente.

 Generar ambientes de aprendizaje

Lugar donde se desarrolla la comunicacion y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

En su construccion destacan los siguientes aspectos: la claridad respecto del aprendizaje

que se espera logre el estudiante, el reconocimiento de los elementos del contexto,

la relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales, las interacciones

entre los estudiantes y el maestro.

 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento,la busqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el proposito de

construir aprendizajes en colectivo. Las competencias, los Estandares Curriculares y los aprendizajes esperados proveeran a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicacion eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intencion de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos.

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el disfrute en el

uso del tiempo libre, la creacion de redes de aprendizaje y la integracion de comunidades

de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador para el uso adecuado de

los materiales educativos.

Evaluar para aprender

Entendido como el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacion

sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacion;

por tanto, es parte constitutiva de la ensenanza y del aprendizaje. En el apartado siguiente

se abordara mas extensamente esta competencia.

 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

Los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad

social, linguistica y cultural como una caracteristica del pais y del mundo en el que viven,

y fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad puede apreciarse

y practicarse como un aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos.

Para atender a los alumnos que, por su discapacidad cognitiva, fisica, mental ,sensorial

(visual o auditiva), requieren de estrategias de aprendizaje y ensenanza diferenciadas,

es necesario que se identifiquen las barreras para el aprendizaje con el fin de promover

y ampliar, en la escuela y las aulas, oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participacion,

autonomia y confianza en si mismos, ayudando con ello a combatir actitudes de

discriminacion.

 Incorporar temas de relevancia social

Se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos

sus integrantes actuen con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la

salud, y la diversidad social, cultural y linguistica. Por lo cual, en cada uno de los niveles y

grados se abordan temas de relevancia social que forman parte de mas de un espacio curricular

y contribuyen a la formacion critica, responsable y participativa de los estudiantes

en la sociedad.

Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

Desde la perspectiva actual, se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos,

con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan

vinculos entre los derechos y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de

la autoridad en la escuela con la participacion de la familia.

Reorientar el liderazgo

Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el grupo, una relacion horizontal

en la que el dialogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el

aprendizaje de los alumnos. Se tiene que construir y expresar en practicas concretas y

ambitos especificos, para ello se requiere mantener una relacion de colegas que, ademas

de contribuir a la administracion eficaz de la organizacion, produzca cambios necesarios

y utiles.

 La tutoría y la asesoría académica a la escuela

La tutoria se concibe como el conjunto de alternativas de atencion individualizada que

parte de un diagnostico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes. En el caso de los

estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o, por el contrario, poseen aptitudes

sobresalientes; si es para los maestros, se implementa para solventar situaciones

de dominio especifico de los programas de estudio.

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la

escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los

tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica.

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el

alumno mostrará los siguientes rasgos:

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e

interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas

básicas para comunicarse en Inglés.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,

emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora

los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en

consecuencia, los propios puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas

fuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales

para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática;

actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la

diversidad social, cultural y lingüística.

g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar

de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades

en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o

colectivos.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que

favorecen un estilo de vida activo y saludable.

i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse,

obtener información y construir conocimiento.

j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es

capaz de expresarse artísticamente.

El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y

sistemática los aprendizajes esperados y los Estándares Curriculares.